建設背景

廣東工(gōng)貿職業技術學院經過這些年的教育信息化建設，已經取得了一(yī)定的建設成就，服務器虛拟化、各種系統已經廣泛應用與師生(shēng)、家校和學校管理部門，爲高校的老師、學生(shēng)、家長和教育管理人員(yuán)提供了基于教育信息化的服務。 

但是由于一(yī)直缺乏一(yī)個兼容性好、基于開(kāi)源架構的雲資(zī)源平台頂層設計，因此工(gōng)貿的教育信息化建設比較分(fēn)散和淩亂，各院系、各校區都存在着不少自建自用的系統。所以，工(gōng)貿職院數據中(zhōng)心建設的第一(yī)步，就是首先需要梳理和統一(yī)這些已經建設的系統，把這些系統放(fàng)到校園雲上來，爲全校教育信息系統服務。

建設方案

雲平台總體(tǐ)架構包含以下(xià)幾個區域：

管理控制區：負責整個雲平台的管理、調度工(gōng)作，是雲平台的核心。

計算資(zī)源區：提供雲平台的各種計算能力、自動化服務能力。計算節點服務器負責處理從雲平台控制服務器發出的請求，并控制、管理和監控運行在其上的虛拟服務器的計算環境和存儲環境。存儲資(zī)源區：提供雲平台數據存儲空間，支持多種類型的存儲設備，包括分(fēn)布式存儲、SAN存儲等。雲平台将x86服務器的本地硬盤集合起來構建分(fēn)布式存儲，提供高帶寬、大(dà)容量的雲存儲空間。另外(wài)，雲平台還需要支持FC SAN共享存儲設備，提供高性能存儲空間，以滿足雲平台不同數據對于不同類型存儲的需求。

建設内容

1. 通過雲計算服務器節點，提供雲平台計算資(zī)源；

2. 通過克隆鏡像、虛拟機模闆技術，快速交付虛拟機；

3. 物(wù)理服務器資(zī)源池進行動态的負載平衡，平衡計算負載，使主機和虛拟機發揮出最優性能；

4. 每台物(wù)理服務器利用率可以提高60%-80%以上，一(yī)台物(wù)理服務器可以承載多個個應用系統；

5. 實時監控物(wù)理主機和虛拟機，檢測硬件和操作系統故障。當物(wù)理服務器意外(wài)停機，即可自動在集群中(zhōng)的其他物(wù)理主機上重新啓動虛拟機。最大(dà)限度地減少因服務器故障造成的停機；

6. 虛拟機可在線實時遷移時，不會對系統造成中(zhōng)斷或導緻服務丢失；

7. 整個資(zī)源池“按需分(fēn)配”，所有的CPU、内存、存儲資(zī)源都可以根據實際需求情況靈活調整；

8. 能有效利用和整合校方原有服務器進入虛拟服務器平台；

9. 爲新建的業務系統提供計算、存儲資(zī)源；

10. 結合實際情況，按照用戶需求把原有業務系統遷移到虛拟化平台。

11. 用戶申請資(zī)源流程需對接學校辦公OA系統實現流程的審批；同步本校數據教職工(gōng)、組織、級别、崗位到雲管理平台；對接數字化校園，實現從數字化校園單點登錄到雲管理平台。

項目建設價值

• 實現網絡和安全資(zī)源的按需分(fēn)配

• 實現虛機遷移時網絡和安全屬性的自動遷移

• 實現雲計算服務與傳統業務進行互通

• 實現不同租戶的差異化安全需求部署